[教學活動]怪盜的藏寶圖（搭配單元：二上 多項式的乘法）

活動名稱：怪盜的藏寶圖
活動器材：信封、鎖、題目、藏寶圖、箱子
活動時間：一節課
適合單元：多項式的乘法與加減合併
關鍵字：多項式乘法、多項式加減、解謎活動
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★★★
操作難度：★★★★★
遊戲可套用性：★★
推薦度：★★★★★
構想來源：國外教師構想
相關文章：[活動準備]怪盜的藏寶箱
設計構想：見[活動準備]怪盜的藏寶箱
操作方式：
課前準備：
見[活動準備]怪盜的藏寶箱

課堂實施：（林玲誼老師撰寫）
1.
每組4人異質分組，
教師說明規則及注意事項後，
一組發放一個信封。
2.
各組從信封袋上的題目開始，
每個人挑一道題目解題後，
大家集合運算結果再做一次運算，
得到下個階段的解鎖密碼。
3.
若無法將鎖打開，
就檢查一下計算過程，或是交換題目驗證，
直到打開下一道鎖為止。
4.
解開鎖之後，輕輕拿出下一封信。
重複上述步驟，直到解開所有的鎖及拿出所有的信。

實施心得：
[2018.09.20 206]
昨天上課時已經先介紹今天活動的大致內容，
所以孩子們都很期待這節課。
因為兩班三組抽離了5位孩子，
所以班上只剩24位，
扣除兩個我無力協助的孩子剩22位。
我依上回的段考成績分成6組，
提醒孩子們要小心溫柔對待我花很多時間與心力製作的東西。

開始進行活動後，有個男生站著沒紙也沒筆，
也沒打算要參與的樣子，我生氣的唸了唸他。
我再走呀走，又看到一個男生站在三個坐著的組員後面「看」，
我有點生氣的問：「○○○，你站在那邊做什麼呢？」
他的組長回答：「他不會算。」

我先前有感而發，對這群孩子說過：
「你們一節數學課的活動，
我在事前可能花了十幾二十個小時的時間去設計或製作，
你們如果不用心的話，不覺得非常對不起我嗎？」

所以當看到這個孩子站著打算什麼都不做的時候，
我顧不得我感冒痛痛的喉嚨，亳不留情的罵了他一頓。
（其實我氣到差點連髒話都出來了）

之後的班上的狀況就好很多了，
孩子們也聽從我的提醒，非常溫柔的對待我的信封、題目及鎖具。
有個女孩說：「老師為我們花了很多的時間。」
我能將用心的態度及對他們的愛傳遞給他們，
而且他們也能懂，這是我覺得很幸福的一件事情。

下課鐘前，有四組解開五道鎖，解開藏寶圖上的題目取回寶藏。
原本想要殘忍一點，就讓剩餘的兩組任務失敗，
但又很不忍心讓他們落空，
所以就給他們機會：
「只要能在今日解開五個鎖，
並完成藏寶圖的題目，一樣可以領取寶物。」
即使已經打鐘一段時間了，
這兩組依然黏在座位上，繼續討論並合作。

我在這教學活動付出十幾個小時，
值得吧！？

活動照片：
[2018.09.20 206]

藏飽香裡放小零食當作寶物。

藏寶圖，
裡頭還需要解一題跟乘法公式有關的題目才能得到藏飽香的坐標。

這一組四個都姓陳

一直卡關的小組在檢查算式，
試圖找出問題所在。

過程中若有小組明顯落後的話，
我會前往核對答案，並告知錯誤的題號。

解鎖中

已經解開三道鎖了

回收解開的鎖。
（下次要請各組解開時立刻還回來，
我就不用一個一個收了）

夥伴回饋：
[2018.09.21 林玲誼老師]

「怪盜的藏寶圖」回饋單

［活動前］

運用慶鴻老師的話叮嚀學生，

活動不是為了要搶快或獲勝，

而是用比較有趣輕鬆的方式「熟習」學過的技巧。

因此同儕間的「互助」及「成長」才是最終的目標。

寧可花多一點時間確保「大家都會」，

肯定並重視每個人在小組中的「存在價值」，

也不要很快完成可是卻只有少數人參與其中。

［活動中］

同學們很投入，

也切實完成解謎紀錄學習單。

［活動後］

檢視同學的解謎紀錄學習單，

在 5道鎖 解謎各分配一題下，

發現有「八成五」的同學可以5題全對，

表示多數同學已學會並熟練多項式的「乘法運算」，

沒有全對的都是小小的計算錯誤，

已達到本活動的教學目標。

而能在一節課內正確解開5道鎖的關鍵，

在於各組的「團隊」「合作」與「策略」，

大家集合運算結果再做一次「加減運算」，

能否得到下個階段的「正確」解鎖密碼。

加減運算部份，

大多用橫式算式，算式長格子小容易計算錯誤，

有少數善用直式算式，同類項對齊顯而易算，減少錯誤。

謝謝蔡慶鴻老師的分享

[2020.09.26 蕭詩嬡老師]

2020。八忠。教學記錄 

前陣子，班上的孩子們問我： 

為什麼上了八年級之後，沒有好玩的數學活動了？ 

我跟孩子說： 不是沒有，只是我還在準備…… 

開學一個月了，每天過得很充實 

每天都有一種感覺，就是時間不夠用 

還好孩子提醒了我 讓我知道他們是喜歡用這種方式學習的💕 

解謎遊戲一直是孩子們喜歡的部分 

除了學習單的設計，這次結合了平板 

讓孩子們透過闖關的方式， 

複習多項式的運算 

也從中學習「團隊合作」的重要 

我很喜歡這個活動 相信孩子們也是😁 

#點子取自數學一點也不無聊

 #怪盜藏寶圖 #八忠數學 #樂在其忠

[教學活動]部落衝突（搭配單元：任何可心算之基礎題型）

活動名稱：部落衝突
活動器材：背面有答案的題目卡（例如：整數加減百題卡）
活動時間：半節課
適合單元：任何可心算之基礎題型
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★★
操作難度：★
遊戲可套用性：★★★★★
推薦度：★★★★★
相關文章：[教學活動]周遊獵GO!!（搭配單元：各種基礎運算題型）
操作方式：
1.
每組4人各代表一個部落，
組員依程度優劣排序分別為「酋長」、「巫師」、「長老」、「戰士」
建議用紙卡寫上「1」、「2」、「3」、「4」（或採用撲克牌的K、2、3、4），
用夾子夾在領口，方便孩子們彼此辨識身分。

領口上夾上撲克牌，
階層一目瞭然。

2.
教師發給每人10張背後有答案的題目卡。

用120P彩紙製作的紙卡，
略微透光，要算張數也不容易，
若能用厚一點的紙張（撲克牌、名片厚度或200P紙）會更適合

2018.11.13記：
後來發現將閃卡右上角削掉（變成一個五邊形），
可以有效減少正反及上下顛倒難以整理的情況。
一個小小的已知技巧（答案卡上面都有這樣的設計）我卻完全忘記了，
真是阿呆。

3.
全班都有卡片後，站立起來找其他組的人挑戰，
被挑戰者不能逃跑不能拒絕。
4.
戰鬥的兩人分別從自己手上挑一張卡，
喊「一二三」之後同時把題目翻給對方看，
每人只有一次答題機會，
先講出正確答案的人獲勝，答錯或是較慢回答的人失敗。
5.
若戰鬥雙方為同一階層的人，
失敗的要給獲勝的1張牌；

若戰鬥雙方差一個階層，
階層高的勝利得一張牌，但失敗必須給出2張牌；

戰鬥雙方若差兩個階層，
階層高的勝利得一張牌，但失敗的話必須給出3張牌；

戰士不能與酋長戰鬥（戰鬥雙方不能差三層以上）。

6.
在教師給定的時間結束後，
組員回自己部落，計算整組的總牌數。
多者獲勝。

註1：
一個人只能挑戰同一個人一次。
但對方挑戰過你，你可以反過來挑戰他一次。
（換言之，兩個人最多會有兩次戰鬥）
註2：
手上的牌如果不足以支付，則必須給出全部。
例如手上只剩1張，但必須給出3張，那就只須給1張。
註3：
完全沒牌的人不能接受挑戰，也不能挑戰他人，
必須向老師借牌，一次借4張，但計總時必須還5張。

實施心得：
戰場上，小兵是很難殺掉大將的，
所以為了生命安全，一般小兵當然不敢去單挑大將，
但是如果能殺掉大將，就可以獲得更多的獎賞或是功名。
這遊戲採用類似的概念，當兩方對戰實力不等時，
讓程度較差的孩子為了較大的報酬而「甘冒風險」去挑戰實力比自己好的人，
一旦獲勝，不僅是得到卡片，
也可以獲得極大的成就感。

在活動過程中，
一開始尚有些人消極的走來走去，
不主動去挑戰他人，也不想要接受其他人的挑戰。
我中途就宣布逃避挑戰的人若遭檢舉，
則要繳5張卡給我。

過了幾分鐘後，
我按鈴將各組召回，
請大家計算目前紙卡張數，
順便提醒大家要積極，不要浪費自己的學習時間。
重新開放對戰後，全班有比較熱絡在尋找對手。
很多孩子非常的投入在對戰中，
不停有人高興的跳來跳去，
我好喜歡孩子開心蹦蹦跳跳的樣子。

從遊戲中我發現一些孩子的積極性是有待加強的。
另外，有些人在遵從規則上也有改進空間，
逃避挑戰、翻牌不確實…，這些都造成遊戲的遲滯及阻礙。
機會教育，是數學之外，我能給孩子的珍貴寶藏。

註：活動結束後，
各階層的紙卡數量各有差異，
並未集中在某一階層，
代表此遊戲的計分方式是可行的，
任一階層都不會有特別的優勢及劣勢。

活動照片：
[2018.09.13 103賽前練習]

[2018.09.14 103 正式比賽]

[2020.04.29 203 多邊形的內外角和]
部落衝突-多邊形的內外角和版。

這個活動在2018年的9月13日實施過，
那時我們班剛進到國中來，
彼此還不熟稔，玩不大起來，
今天廝殺起來卻是尖叫聲不斷。
（不過有部分的同學比賽次數很少，一點都不主動）
比對兩次的活動照片，
發現好多人的身形面貌在這一年半來都有明顯的改變。

時光荏苒。