活動名稱：大家來找碴
活動器材：題目投影片
活動時間：一節課
適合單元：整數的四則運算
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★
操作難度：★
遊戲可套用性：★★
推薦度：★★★★★
相關文章：[小小成果]康軒x數學一點也不無聊 數位化作品：老師不是人+大家來找碴
設計構想：
目前教到七年級的四則運算，
陷阱很多，跟著老師走的孩子總覺得自己是安全的。
但輪到自己獨自走進這危險的森林，
腳斷手折、頭破血流，
敏感的孩子明顯感到自己的挫敗而認輸；
遲頓的孩子則認為是自己粗心而信心滿滿（但還是常常失誤）的往前走。
不管怎麼教，
我在臺上提醒要注意的地方還是一錯再錯，
唯一的解決方式好像是讓孩子一再反覆的練習，
累積失敗的經驗之後逐漸瞭解並接受四則運算的規則。
這次想試試別的方法，
既然每次我在臺上寫的正確算式與答案無法達到提醒的功效，
如果反過來呈現錯誤的式子呢？
孩子會不會比較容易知道：
「每次錯的都是一樣的地方」？
操作流程：
教師呈現題目後，請孩子們禁言觀察，
每一道題目可能完全正確，或有多個錯誤。
給足夠的時間後抽籤請孩子回答此題發生的錯誤，
犯的是什麼錯誤。
（錯誤指的是與上一排的算式作比較）
讓孩子藉由勘誤，不斷提醒自己不要犯同樣的錯。
註：
題目都是自己想的，還有很大的調整空間。
我覺得搜集孩子們實際的錯誤會更棒，
畢竟我的腦袋瓜無法想像出他們會列出的奇幻式子。
也歡迎各位夥伴提供實例照片，
讓這個資料庫可以更龐大並貼近孩子真正的困難。
實施心得：
大家來找碴-整數的四則運算：
為了模擬孩子們在解題過程中會犯的種種錯誤，
不到40頁的投影片花了我大約三個小時的時間才完成。
早上試放了幾頁給自己的導師班看，
（證明我在筆電前都是在工作而不是在網路閒逛）
孩子們問我：「老師，為什麼我們一年級時沒有這個？」
孩子呀，我的體力與時間有限好嗎？
下午在兩個國一班級實施後，
發現這樣的付出還滿值得的。
有些孩子找到答案時，還禁不住大聲直嚷：「找到了找到了~」
有些孩子則是無法關住嘴巴，非常興奮的告訴其他人解答。
每個孩子幾乎都有上臺與成功的機會，
而且比我在臺上一題一題講解提醒…有精神多了。
夥伴回饋：
[2017.10.01 呂昭瑩老師]
這我也有給孩子們玩，反應熱烈。但其實在遊戲ㄧ開始我還抓不到學生的節奏，就抽人上來，然後他上來後有點乾，程度比較後面的同學也覺得責任在那位同學身上😵（無法忍受🤣），所以我立馬改成先讓大家看5秒左右吧，然後再抽人。此時全班真的超專注的找哪裡有錯誤（有要求禁言）然後程度比較差的同學怕被抽到答不出來，拼命問旁邊同學（我就默許他小小聲討論，感覺像是另類複習補救教學），程度好的ㄧ直要求我下ㄧ題下ㄧ題🤣真的滿好玩的。好厲害👍
[2017.09.28 林佳駖老師]
一、活動名稱：大家來找碴-整數的四則運算二、教材來源：蔡慶鴻老師的pptx分享，感恩!
三、活動時間：兩節課
四、活動流程：
1.早自修先進行前面6張投影片，”圖片找10個碴”同學的興緻全來了，可是任憑全班如何努力找，我們只找到9張碴，冏!
2.介紹活動如何進行後先暫時一段落。
3.上課時一一抽學生上台，要指出哪裏錯誤，並說明正確如何解題才算過關。
4.過關者要抽出下一位並站在電腦前操控螢幕。
5.站在台前如果答不出有一小小處罰，並且可以尋找高手上台解救。
6.想太久仍然答不出，就由全班喊出「5.4.3.2.1.」當成未過關處理。
五、活動心得：
1.這些運算規則都是這兩星期一再強調的，但每次考試還是很多人重覆錯，這次倒過來，主導權在學生身上由他們來糾正錯誤算式，整間教室變很活絡，學習氣氛很好同時達到學習效果，兩堂課下來老師學生都開心。
2.有人答不出，知道答案的學生都想上台幫他且一直舉手想上台，老師心裏超開心。
3.花了兩節課有點多。若換成只找到錯誤大聲說出來就可以（不用算出真正答案）換下一位這樣可以節省時間。
4.很有趣又有效的教學活動，明年帶國一時，還會拿出來用。謝謝!
活動照片：
沒有留言:
張貼留言