[教學活動]普異疑補（搭配單元：新名詞或概念介紹）

今天進入根式的運算，
要介紹根式時突然想起前兩天臺中夢時講師群們說的，
我們總是習慣直接告訴孩子一些事情，
孩子沒有思考及探索的可能，
老師也就少了發現孩子盲點的機會。
所以我突然就有了一個想法。

我簡單介紹根式的意義之後，
舉了兩個例子：「根號3-7」及「3乘以根號5」。
請孩子在不翻開課本的情況之下，
與同組的人討論舉出五個根式的例子。
這五個例子必須包含三類：
1.普（以綠色記錄）：普通平常，沒什麼特別的例子；
2.異（以橘色記錄）：異想天開的，你認為這是根式但別組想不到的例子；
3.疑（以紅色記錄）：你們認為這是根式，但不肯定是不是的例子。

每組將答案寫在黑板後，
我先從綠色部分帶大家走一遍，並提出其中一些特別或需要注意的地方。
再帶大家走橘色部分，最後走紅色部分並加以澄清。
因為根式的定義非常的簡單：「有根號的算式」，所以基本上有寫都對。
但我發現即使有一些特別的例子（根號裡有根號的），
他們在根號前面都沒有數字（因為2-1本來就還沒有幾倍根號幾的例子），
也沒有在分母出現任何的根號，
所以我請他們翻開課本，在2-2隨處翻翻，
找一下有沒有自己沒想到，其它人也沒寫在黑板的例子。
再用藍筆補充在黑板上。
這時候他們的例子就比較完整了，也讓我順利引入了本節的重點。

因為沒有太多的框架，
孩子在只知道一點點的情況下把心中的想法完全寫出來，
「普、異、疑、補」四區塊讓孩子發散思考，
並讓老師能夠針對誤解來引導，
也可以找出孩子特別的想法，
我覺得是很簡單又很棒的一個教學活動。

因為是臨時想到的，所以應該還可以有進步的空間。