活動時間：半節課
適合單元：所有基礎運算（此處應用於分數的加減）
所需器材：題目紙卡、籌碼
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★★★
操作難度：★
活動可套用性：★★★★★
推薦度：★★★★★
操作流程：
有星號的是題目面，沒有星號的是答案面。
雙面列印後裁切，
就是可以直接使用的卡片囉！
活動如何進行可自行運用。
一顆星難度的是同分母的非帶分數加減；
三顆星難度的是異分母的非帶分數加減；
四顆星難度的是同分母的帶分數加減。
因為我想要讓孩子可以不動筆來心算，
所以就沒有異分母的帶分數加減了。
參考活動方式一：
同質競賽，每人發十個籌碼。
每回合一位玩家拿起牌庫發一張牌至桌面，
發牌者當回合不參與搶答。
其他玩家知道答案者按住該牌三秒內作答，
只有一次答題機會，
答對的話可以得到此牌並以上面標示的星星數計分；
答錯的話該牌收入牌庫，該玩家扣一枚籌碼。
遊戲結束時計算星星數及籌碼數，多者獲勝。
參考活動方式二：
同質競賽，
每回合一位玩家拿起牌庫發2-3張牌至桌面，
發牌者當回合不參與回答。
一分鐘沙漏漏完之前，
每個玩家可以在計算紙上寫下這幾題的答案並清楚標示。
時間到的時候每人核對答案，
答對的所有人可以得到星星，並記錄下來。
遊戲結束時計算星星數，多者獲勝。
實施心得：
這是第一次做正反面分別是問題與解答的卡牌。
因為是臨時起意，
所以也沒有特別去買厚的紙來製作。
因此紙片有點透光，有時可以看見背面的答案。
也會因為風而飄移，這兩點是我之前已知卻沒能避免的問題。
[2017.11.23 102]
第一堂課，先讓孩子們熟悉一顆星與三顆星的題目；
第二堂課先教帶分數的加減，再加入四顆星的題目；
第三堂課利用半節課讓孩子利用活動方式一進行比賽。
因為孩子圍成一圈比賽，
所以有些人的方向看題目是倒過來的，
孩子不像我一樣可以判讀任何方向的文字符碼，
所以過程中有點遲滯與阻礙，
這也是我之前已知卻沒能避免的問題，
是我的錯誤，我要再想辦法克服題目紙卡製作的困難。
過程中有些孩子並沒有很積極參與搶答及比賽，
但是整體而言，這活動比我想的還要有趣及有效，
而且操作上也非常的簡單。
但這活動的缺點有二：
除了有些計算較慢的孩子容易放棄而顯得不積極之外，
我發現各組因答錯而繳納出來的籌碼數也不少，
這活動的趣味性主要來自於其他人答錯的時候，
但因為牌背有附上解答，翻開來發現答案錯了之後，
大家並不會慢下來思考為什麼他的答案是錯的，
就把牌卡重新收入牌庫，
而讓錯誤的軌跡消失不見。
解決之方應該是加重答錯的懲罰，
讓每個參與者更慎重也有更多時間進行運算與思考。
備註：感謝楊家齊老師留言回饋，茲將留言對話轉貼於下：
[楊家齊2017年11月23日]
老師您好，我對老師的實施心得很有興趣，提出淺見如下
除了加重答錯的代價外(例如扣3個籌碼)，亦可提供口頭說明訂正回收罰款的機制(例如回收1個籌碼)，以提高訂正的動機，老師進行遊戲的經驗比較豐富，不知道這樣的作法是否可行，是否會干擾遊戲流暢度？不過依然有無法留下軌跡的問題
回覆：
謝謝回覆，
我很高興有人在部落格留言跟我討論活動的細節與提出疑問。
因為沒時間修正與調整，
所以我今天第二個班級也用類似的計分與規則。
但是一枚籌碼值兩分。
這樣的懲罰機制真的讓遊戲非常有趣，
但各組答錯而繳出的籌碼數一樣很多，
尤其是程度較差的獅子組，
當桃樂絲（程度最好的）已經有人拿了滿滿一疊紙的時候，
獅子組手上還是只有一兩張或根本拿不到牌。
下次有機會實施時，
還得費心設計分層的卡牌，
讓不同程度的人有專屬自己難度的題目，
比賽才能更順暢又有效的進行。
（只是，這又是一件工程了）
老師提到訂正的想法，
讓我有了新點子：
在題目紙卡上標示題號，
答錯的人必須記錄題號，並在遊戲後抄寫題目並訂正，
一方面可以避免比賽中斷，一方面也可以達到學習的效果。
謝謝老師的回饋 ：）
而活動方式二就是為了避免緊張與時間因素，
造成某些孩子表現不佳而嘗到挫折感，
所以讓每個人都可以在一分鐘的時間內用筆計算，
有其優點，但在趣味性方面就少了。
活動照片：
[2020.11.06 101]
飛蛾撲火。
這兩天舌頭破洞，幾乎沒辦法說話。
三年級剛好模擬考，我不大需要說話。
一年級的我只好給他們閃卡來練習和檢核，
減少我大聲說話的機會。
大量使用教學遊戲及活動也走到第六個年頭，
有些活動操作了幾年，
我也有點懶得再拿出相機來為新的任教班記錄。
今天在「老師不能說話」模式之下，
雖然有部分孩子仍然會偶北卵來，
但是多數人都處於高度投入的狀態，
常常在同一時刻有六七個人圍在我身邊「自助通關」。
（另一桌有一個已完成三階段卡牌任務的孩子在幫我），
覺得他們好可愛，
所以我跳出了重重包圍，簡單記錄了今天的課堂實景。
這就是我在研習分享時說過的「飛蛾撲火」，
孩子就像飛蛾一陣陣向我撲來，那種感覺很幸福。
另一個連通分都不會的孩子也纏住了我，
主動問我如何通分，
也問我怎麼進行異分母分數加減，
我雖然舌頭破洞，也捨命陪君子啦！
註：
1.
卡牌分三種顏色，綠色一星難度，同分母分數加減；
黃色三星難度，異分母分數加減；
藍色四星難度，帶分數加減。
2.
自助通關：
答完題目後自己翻面對答案，
答對的話收起來，集滿五張過關。
答錯的話要全部還回來，從頭開始收集五張（也就是要連續對五張的意思）。
老師您好，我對老師的實施心得很有興趣，提出淺見如下
回覆刪除除了加重答錯的代價外(例如扣3個籌碼)，亦可提供口頭說明訂正回收罰款的機制(例如回收1個籌碼)，以提高訂正的動機，老師進行遊戲的經驗比較豐富，不知道這樣的作法是否可行，是否會干擾遊戲流暢度？不過依然有無法留下軌跡的問題
謝謝回覆，
刪除我很高興有人在部落格留言跟我討論活動的細節與提出疑問。
因為沒時間修正與調整，
所以我今天第二個班級也用類似的計分與規則。
但是一枚籌碼值兩分。
這樣的懲罰機制真的讓遊戲非常有趣，
但各組答錯而繳出的籌碼數一樣很多，
尤其是程度較差的獅子組，
當桃樂絲（程度最好的）已經有人拿了滿滿一疊紙的時候，
獅子組手上還是只有一兩張或根本拿不到牌。
下次有機會實施時，
還得費心設計分層的卡牌，
讓不同程度的人有專屬自己難度的題目，
比賽才能更順暢又有效的進行。
（只是，這又是一件工程了）
老師提到訂正的想法，
讓我有了新點子：
在題目紙卡上標示題號，
答錯的人必須記錄題號，並在遊戲後抄寫題目並訂正，
一方面可以避免比賽中斷，一方面也可以達到學習的效果。
謝謝老師的回饋 ：）
而活動方式二就是為了避免緊張與時間因素，
造成某些孩子表現不佳而嘗到挫折感，
所以讓每個人都可以在一分鐘的時間內用筆計算，
有其優點，但在趣味性方面就少了。