[小小成果]建築師麥斯-康軒合作版

這是與康軒合作推出的第15個活動作品：建築師麥斯。
適用於坐標平面上點坐標的平移。
（錯過前面14本的人麻煩跟我往這邊來！）

繪本「100層巴士」的情節令我印象深刻，
一個巴士司機每天過著一成不變的生活，
這一天他看到一條小路：「不知道這條路會通往何處？」
他擺脫了日常，開往那條小路。
乘客問：「我們要去哪裡？」
司機問：「我不知道…哪裡都行！」

書中一層一層不斷往上蓋的巴士，
每層有各式各樣不同的建築風格，超乎我的想像。
受此啟發，並融合之前的一些教學活動。
與康軒合作推出了這個蓋大樓的小遊戲，希望你會喜歡。
（這個活動融合了一些元素：
1.教學活動「問題堆棧」、
2.教學活動「我有…，誰有…（小組模式）」以及
3.繪本「100層的巴士」。
非常適合更改題答套用於各個單元甚至領域，
是我很喜歡的一個活動。
但是題答接龍的答案設計必須有誘答性，設計起來並不容易喲！）

實施流程：

每個小組會拿到30張樓層紙卡。
（康軒非常貼心且大方的提供七組的彩色紙卡，
支援大班級分組使用，
讓教師不用再自行影印裁切。）

每張樓層紙卡上有四個資訊。
左上角是坐標，右上角是平移動作，
左下角為卡片編號，右下角為樓層圖樣。
（我個人不建議黏貼，才可以重複使用好幾屆）

類似「問題堆棧」的接龍模式，
隨便選取一張卡牌作為1樓，找到對應的卡片後疊上去變成2樓。
以此步驟繼續進行直到頂樓的答案出現在1樓為止，
這樣就蓋好了一棟大樓。

30張樓層卡的題答接龍構成三個獨立的迴圈，
最後會蓋出3棟大樓。

此為「我有…，誰有…」小組模式的卡牌操作方式，
題答接龍成兩個獨立的迴圈。
本活動「建築師麥斯」只是將其改成堆疊蓋大樓的樣子。

流程示範：

我自己印了兩種尺寸（分別是30張紙卡擠在A3及A4空間）來做測試。
兩個大小都是ok的。

用美工刀或裁紙機裁成30張小紙卡。
（到時大家拿到康軒版的會有刀模，直接撕下即可不用耗工裁切）

從30張紙卡中隨便拿一張，例如我拿的是編號11號的（-10，2）。
經過右上角的平移動作：「上移3，右移4」，
表示下一張要找的紙卡坐標為（-6，5），
（-6，5）的3號卡片就是我們的2樓啦！把他蓋上去。

最上面那一張的答案是（-10,2），
也就是一開始1樓（11號卡片）的坐標。
所以這棟大樓就成功蓋完囉！

剩下的紙卡一樣隨便拿一張當1樓，
繼續往上蓋大樓。
（紙卡編號供教師核對答案用）

蛋殼：

夥伴回饋：
[2020.03.27 林育如老師]
【課堂實踐（109.03.27）】
🍀 活動名稱：建築師麥斯（座標平移）
🍀 活動來源：慶鴻老師
🍀 活動器材：活動單（每組一份）、剪刀、膠水、計時器
🍀 適合單元：國中（翰林版）第二冊2-1直角坐標平面
🍀 活動時間：20分鐘（不包括講解時間與學生切割時間）
🍀 活動流程：

📌 各組領取一份學習單。

📌 複習平移概念。
📌 說明建大樓的規則（包括每棟建好的條件），以及獎勵方式。
📌 每位學生任取一層樓，開始進行建樓活動。
📌 五分鐘後，提示「總共可以建三棟大樓」。
📌 對答案。

🍀 實施心得：
📋 雖然有請孩子們先任取一層樓，自行進行操作，但不久後，幾乎全班都變成攤在桌面一起建大樓 😅。
📋 不少組別採取先將該層樓移動後的答案算出來，才進行建樓。（其中一組搞混，分不清是原座標放樓上，還是平移後的新座標放樓上 🤣）
📋 活動進行15分鐘後，就有兩組成功完成任務。
📋 約進行18分鐘後，因大家都已經完成，所以開始對答案。（對答案時感覺像是樂透開獎 😁 ）
📋 最後七組中，共有五組完全正確，另外有一組其實是對的，但在黏貼的時候，某兩層貼顛倒了，而另外一組不知道為什麼將三個大樓全再接一起（他們下課堅持留下來用好，過程中我藉此詢問組員平移後的新座標，確認是否真的了解了）。
📋 務必不斷提醒先確定後再黏貼，雖然事先有說過，但還是有出現編算邊黏，結果黏錯了 🤦‍♀
📋 整體來說，孩子們能更了解平移的概念，教師也在活動中，到低成就的孩子旁邊一對一指導。

[2020.04.22 徐慧君老師]
活動名稱：建築師麥斯
適用單元：直角坐標平面
活動流程：
1.學生自由分組，3–5個人一組
2.發給學生一組一份學習單（共30層 樓）
3.請各組將30層樓平均分給每位組員（如此可避免少數同學掌握多數，讓大家都可參與）
4.老師先在黑板舉例示範如何蓋樓，說明遊戲方法後，學生迫不及待開始蓋樓
5.學生玩的時候，老師下去巡邏。(因為這次分組非能力分組，有的組別能力較弱，需在加以指導。)
6 .大概15分鐘後有3組舉手完成，老師下去檢核通過，20分後又有兩組完成。30分後仍有兩組較弱的學生未完成，但他們已學會平移觀念
活動心得：
1.學生發問的問題：老師可以蓋幾層？（我沒有告知學生要他們自己完成）
怎麼只有左右移沒有上下移呢？
（我回答題目沒有問題，請自行尋找答案）
2.遊戲後學生反應藉由遊戲他們更明白坐標平移的概念
3.這個班數學需要補救的孩子非常的多，但藉由遊戲，我看到孩子們努力參與學習的光景，真的很開心。謝謝慶鴻老師提供這麼棒的活動