[學習單]摩斯碼解鎖（搭配單元：一上 質數與合數）[學習單設計者：龔芳巧老師]

活動名稱：摩斯碼解鎖
設計者：龔芳巧老師
活動時間：一節課
適合單元：質數與合數
與教學內容關聯性：★★★★
趣味性：★★★★
操作難度：★
遊戲可套用性：★★★
推薦度：★★★★

本學習單由龔芳巧老師設計

出版作品：

(2020.02.07)康軒一上課本 數學好好玩

[教學活動]圖書館的大秘寶（搭配單元：一上 科學記號表示法）

活動名稱：圖書館的大秘寶

活動器材：膠水
活動時間：一節課
適合單元：科學記號表示法的四則運算及比較大小
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★★
操作難度：★★★★★
遊戲可套用性：★
推薦度：★★★★★
構想來源：小說巴別塔之犬、漫畫名偵探柯南
檔案下載：限時下載至2018.10.31

設計構想：

這個教學活動的產出是少見的困難，
足足弄了一年左右才有現在這個版本。

最一開始的想法是讓孩子解出一個科學記號，
然後去找到校園內的汽車車牌，
寫下車子的品牌與顏色。
例如解出3.254x10^8，就去找校園內車號是3254的車子。
但這方法有其缺點，
一、孩子們在停車處跑來跑去，危險；
二、該車的主人若剛好請假或開車出去，會找不到目標車輛。
所以我就捨棄了找車子的想法。

第二個想法就跳到圖書館的書籍，
因為書脊上有索書號，
而且之前看過的小說「巴別塔之犬」中正好有跟書本有相關的謎題，
我很喜歡其玄疑的感覺。
漫畫柯南中也有一些與圖書館有關的情節，
這讓我怎樣也無法拒絕這個新的想法。
但因為去年沒有任教一年級，
所以這個想法也一直擱著沒有真正去實現。

接連再修正了第三個與第四個想法，
逐漸的讓想法具體成形，
在數萬本書中，只有十本藏有關鍵的線索。

題目單兼顧到每個孩子的程度，
不讓程度差的孩子有機會偷閒或被忽略。
設計了兩份題目，
讓每個人都有參與及學習的機會。

繁重的事前設計與準備工作，
終於在今天告一段落。
期待下週正式實施的一天。

實施流程：
一、教師事前準備工作：
1.找適合的十本書；
2.針對上列十本書設計科學記號四則運算的題目；
3.在十本書中藏紙片（用迴紋針夾起來）；

將藏在十本書中的十張紙卡與其上之文字。

用迴紋針夾在書中

4.列印主要的學習單（一組一份）；
5.列印簡單的題目（一組兩張，給程度較差的孩子解題，作為活動的開頭）；
6.將主要的題目單裁切分類放好，等待兌換；

主要的題目單，
十題切開分別存放。

7.畫好藏寶圖放在身上（每組一張），藏好寶物（前三名的獎品）。

藏在共讀書箱中

二、當天操作流程：
1.
每組4-5人，先將各組程度較差兩人抽離，
其餘的組員先指派其他學習任務。

近處為程度較差的孩子，
遠處為程度較好的孩子。
中間唯一一個孩子負責保管藍色題目紙片。

2.
程度較差的兩人各完成較簡單的五個題目，
答對一題可兌換「圖書館的大秘寶」上的題目紙片拿給其他的組員。

答對題目的孩子跟中間負責保管的同學兌換藍色題目紙（正式題目）

藍色題目紙

3.
拿到題目紙片的其他組員將題目貼在「圖書館的大秘寶」學習單上，
並開始合作進行計算。

題目貼在學習單上，開始計算

4.
得到索書號的組別可以去找書，
找到並翻開正確的書後，裡頭會有一張紙卡，
在學習單上記錄書名及紙卡內的文字。

找書中

5.
完成所有題目後，
將所有題目的答案從小到大抄錄在學習單下方的空格中，
並寫下文字。

6.
學生依指示找老師要下一個線索，
老師給藏寶圖後學生到藏寶物的地方去找獎品。

實施心得：
[2017.11.02 102]
構思一年多的教學活動終於在今天登場，
整個流程我已經在腦中跑過好幾次，
事前也做好了妥當的準備。
今日操作時，大致上跟我預想的狀況差不多，
課堂上每個孩子都有事做，都有事忙。
所以這個活動如果順利進行的話，會是一個超棒的教學活動。

上面指的是如果順利的話，
我的失策是：我高估了孩子的數學能力。

即使上個星期就跟孩子們不斷提醒，
要針對科學記號表示法的四則運算來進行活動，
而且我已經針對不同程度設計難易不一的題型，
但是不管是A咖還是D咖，
在解題時都不斷的發生錯誤，
也因此在下課前最好的組別才找到8張紙卡，
更不用說是從我身上拿到藏寶圖進而找到寶藏了，
最差的組別甚至連一張紙卡都找不到。

因此在結束活動時，
我跟全班說到今天會沒有辦法完成的原因，
除了機器人（C咖）與獅子（D咖）不夠認真外，
桃樂絲（A咖）與稻草人（B咖）平常上課時也未給予組員必要的協助，
所以失敗是因為學習態度與合作技巧都不佳的關係。
也希望藉此機會可以讓他們更加瞭解到自己可以更好的地方。

而孩子並未將書放回原本的位置，
有三本書我找不到，另三本書在別的位置找到，
所以第四節另一班的活動也被迫取消或延期。

活動照片：

一開始分區坐，
左方的機器人與獅子正在寫較簡單的題目，
右方的桃樂絲與稻草人正在複習或瞭解學習單的內容

機器人與獅子正在解題

中間有部分同學答對題目，
正在兌換藍色的題目。

獅子把換來的題目交給桃樂絲

桃樂絲和稻草人正在討論解題

完成自己任務的機器人也可以加入桃樂絲與稻草人，
幫忙解題或找書

卡關中的桃樂絲

活動中段，
兩區的人都忙著解題

找書中

經過十五分鐘，
桃樂絲與稻草人可以幫助未完成的機器人及獅子。

活動後段，
機器人與獅子漸漸都解出了所有題目，
該區域漸漸沒人

機器人與獅子全數解題通過

第二名頒獎

三組同獲第三名，平分獎品

夥伴回饋：
[2017.11.10 林玲誼老師]

[課堂有趣事]添零零遞零零（搭配單元：一上 科學記號表示法）

昨天在一年級時引入科學記號表示法時所使用的兩個小活動。
藉以讓孩子知道長數字的書寫與記錄是非常容易產生錯誤的。

1.
我在紙上先寫了一個數字，前兩位或三位是不為0的數字，
後面接著一長串的0，
請孩子在我唸的時候專心聽，數看看有幾個0。

實施概況：
同樣一個數字，
有人聽到32個0，有人聽到33、35、36、38、41個0，
笑果真是太棒了。

2.
請各組組長聽我唸一個數字（沒有活動一的數字那麼長），
組長不能用筆記錄，只能將這個數字用口述再傳遞給下一個組員，
這名組員再傳給第三個組員，以此類推，
最後一個組員回報他聽到的數字。

實施概況：
我唸的數字是6300000000，
但五組中只有兩組正確回報。

[教學活動]科學怪蟲（搭配單元：一上 科學記號表示法）

操作的前幾個步驟，
活動尾端還有一個神秘的解謎活動。

四張單子中的其中兩張。

活動名稱：科學怪蟲
活動器材：美工刀，膠水
活動時間：一節課
適合單元：基礎概念及運算
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★
操作難度：★★★
遊戲可套用性：★★★★
推薦度：★★★★
檔案限時下載：2018.10.31前點我下載（有解壓密碼，僅供社群成員下載）
碎碎念：
一個簡單的東西（Paper chain），
我為了讓每個孩子的成品可以是彩色的，
在活動尾端亦加入了簡單的解謎元素，
所以製作上花了好幾倍的時間，
連同勘誤與試作，整整花了八個小時。

累！

操作困境提醒：
1.
我自己在試作的時候，
也很容易多看一個零或少看一個零，
因為小組成員共用一份紙片，
所以只要有一個人挑錯紙片，
就會影響到其他人的解題。

如果已經黏上膠水，更是麻煩，
因此建議提醒孩子在施工前先不要黏，
等大家都沒問題了再一起黏圈圈。
（2020.06.18補註：
上週去馬祖分享時，
國小組與國中組的老師不約而同的跟我說到如果我先用雙面膠貼在黏貼處再去裁剪，
學生只需要把雙面膠撕開就可以黏貼而不用等膠水乾了。
另外，用訂書機也是一個又快又簡便的方法，
提供大家做參考。）

2.
另外，紙片有易飄的缺點，
若和其他組混在一起也很麻煩，
故在實施時一定要留意此點。

3.
如果不想黏成圈圈的，
也可以直接在黏貼處塗膠水，
將紙片黏成一排，或是變成一本小書。

學習單修正建議（2018.04.19）：
實施這個活動已有一段時間，
但是我當時四張卷子分四色來列印，
理想狀況是：「每一色都是同一族群的」，
例如所有紅色紙條都是與3有關的，
所有綠色紙條都是與604有關的…以此類推。
這樣孩子們在分工合作時，
要尋找目標紙條會比較簡單。

但是因為我有配合謎題符碼的關係，
而且不得出現重複的數字，
所以修改需要一點時間與精神。
那時候因為已經實施完，
就暫時擱著不想動了。
（2018.10.22補記：各族群已分張修正完畢）

實施心得：
因為夥伴們回饋活動操作時間不夠，
所以昨天就發下去讓每組先做好裁切的動作。
（提醒各位夥伴，四張分別用四種不同顏色來印，
不只是為了美觀，
在分工合作時孩子也較容易可以找到自己所需要的紙片，
如果有人黏錯，要找到貼錯的紙片也簡單許多。）

今天介紹完科學記號表示法後，
用30分鐘左右的時間，
讓102進行此活動。
因為紙張有分色的關係，
所以操作起來比我想像中的順暢許多，
規則上面的解說也沒有太多的困難，
孩子們一下子就進入狀況了。

但是因為有些孩子對科學記號的轉換還不熟，
分組合作的技巧也不好，所以動作比其他人慢很多。
有些組別四條都有完成，但有些組別一條都沒完成，
工作進度差很多。
明天還要再找時間再教教合作的技巧。

比較早完成的人我就會請他們協助同組完成，
但不是直接給答案與紙片。
若全組完成的則拿出課本預習，
或是用自己完成的蟲蟲，
從頭到尾的題目再跑一遍。

而今天因為時間的因素，
我尚未告知孩子黑色圈圈解碼的部分，直接省略。
最後下課時將解碼表與黑色圈圈的正確順序寫在黑板上，
讓有興趣解謎的孩子自行填入對應。

這個活動有一些缺點，
讓我在施作前有些顧忌，
甚至想乾脆放棄跳過。

不過今天實施後，
發現很多上課畏縮或沒有笑容的孩子都讓我看到了不同的面貌，
讓我覺得非常的棒。

[2017.10.28 補記]
原本花了八小時完成這份學習單時覺得自己實在有夠蠢的。
因為預想到活動過程會很混亂，
而且好像直接接龍就好，幹嘛串起來又加黑圈圈？

不過自己實施後，
又看到各位夥伴的操作心得與照片，
還是很慶幸自己願意當一個傻瓜。

活動照片：

夥伴回饋：

[2017.10.19 Shien Shin Huang老師]

今天教完科學記號試作蔡老師的"科學怪蟲"
實施心得:1.分組4人 異質分組 一節課要完成4條如果沒事先裁減很困難
2.學生一開始以為答案在同一頁 因此一直有找不到答案的困擾
這點需要說明 ,另一條共有16個圈圈也要說明.
3.一組總會有1個不會計算同學,同學大多請他負責剪貼
4. 6.04*10的-7次方 這種比較會算錯
5.最後鐘響 各組均未完成 因此以完成2條者 視為完成任務
6.學生過程中剪貼混亂,尤其是剪完未排列整齊因此常常找不到答
案耽誤時間, 如果過程中同一組有人找錯答案, 黏錯了 另一個
人就找不到答案了(這個如何解決?)
7.大抵而言,大家還是很開心
感謝蔡老師的學習單

[2017.10.20 高毓婷老師]
謝謝老師分享的科學怪蟲學習活動。我實施的班上使用30分鐘的時間，26人有9個人正確完成拼接。關於紙片容易飄散的問題，我採取的方式是將紙片從中間先簡開，再剪裁橫線部分，但留一個邊不剪（如照片）。這樣攤開來比較容易找答案，找到自己要的，再用剪刀將最後的邊剪下。

[2017.10.24 林玲誼老師 課堂影片記錄]
註：玲誼老師採兩人一組，各完成兩條蟲蟲。
我認為有其好處，因為兩人互相干擾絆腳的情況較少，
容許錯誤的空間較多，所以不一定會比四人一組的情況還慢，
夥伴們可以參考。

[2017.10.26 潘怡勳老師學生的創意]

[2017.10.27 黃崑祐老師]

[2017.10.27 郭姿伶老師]
進入對數單元，介紹首尾數前先復習
科學記號→ 引進CA晉級的概念
筆記完成→ 引用慶鴻的科學怪蟲活動
設計得真好  <3
只要組內有一個拿錯其他人就會跟著錯
所以會發現他們為了自己的"蟲"太短
開始互相偵錯討論，這種感覺真棒~
最後的解密更有趣
城鄉差距真的很明顯
Mathematics.
有同學不知道就是數學 (暈~
所以數學課兼上英文單字
度過美好的兩節數學課~
高中職老師們建議流程:
科學記號CA晉級說明方式→ 慶鴻科學怪蟲活動→ 對數查表 → 首尾數

[2017.11.01 Chiwan Chiang老師]

因為這個活動，讓我的教室充滿了數學味!也有了數學的美麗耶!
這學期每進行完一個課程單元，就會實施數學活動，真的很感謝慶鴻老師的分享，所以我的學生們也非常非常期待老師進行活動的那一堂數學課!這一次，一進教室，學生看著我拿著一疊不同顏色的紙、又是膠水、又是剪刀的，都還沒開始進行，學生早已歡呼!
活動過程中，大多數的學生都事先將四類紙張分堆，然後開始尋找自己蟲蟲的身體在哪裡，其中一組進行到一半時，出現一聲....啊~啊~啊~你把我的身體黏到你的了啦!你黏錯了啦!...哈哈哈!可想而知發生了什麼事情了!
但是有一組的對話讓我蠻驚艷的，一位資質優秀的孩子，告訴了他的組員，我們若將一堆一堆疊在一起，要找身體有點慢，所以我們分好之後直接將他排成一列，這樣可以一目了然，再來，我們要避免有人黏錯身體，移花接木的情形發生，所以我們個字要將自己蟲蟲的身體全部找到排成一列，確定每一位都是正確的，這樣也還不能黏喔!要記得先將密碼寫上解出，最後再將身體黏好，才不會翻轉蟲蟲身體找數字!.......哇!他的組員同學因為他，學習不同做事情的過程和方法吧!
當下課鐘響，所有蟲蟲全部組合完畢，我看到了會心一笑的一幕，孩子的創意真的無限耶!這些漂亮的蟲蟲竟變成了......門簾^^

蛋殼：

其它：
[2020.08.10]
在國外網站看到這樣的手工作品，
覺得很棒耶（但是有人應該會覺得很噁心很可怕），
有空我也要把我的科學怪蟲變成一條蛇！

圖片來源：https://www.thecrafttrain.com/paper-snake/