遊戲名稱：就那個地方啊!!
遊戲人數：分組競賽
遊戲時間：半節課
適合單元：一下 直角坐標平面
遊戲性質：精熟與評量
需要器材：電腦、計時器
需要器材：電腦、計時器
趣味性自評：4顆星
趣味性學生評分：4.56顆星（2015）、4.52顆星（2016.03.15）
構想來源：自創
流程簡述：
1.
撤掉講桌，紅隊全部的組員都站在前面的講臺上。
2.
從序號1的組長開始，面對電視，
先在心裡算出電視上題目的答案，再傳遞給隊友提示。
先在心裡算出電視上題目的答案，再傳遞給隊友提示。
給提示時僅能說出「上下左右」、「數字」或「不動」，不能說出「正負」。
例：
電視上的線索是「（4，-5）往左移動7個單位，再往下移動2個單位」，
電視上的線索是「（4，-5）往左移動7個單位，再往下移動2個單位」，
給予提示的同學可以說出「左3」、「下7」等，
但是不能說出「負」及「正」等字。
若不小心說出「正負」，換題目但不扣答對題數。
但是不能說出「負」及「正」等字。
若不小心說出「正負」，換題目但不扣答對題數。
3.
所有臺上隊友均可答題，
若有人答對，序號1的同學回到講臺上，
換序號2的同學看電視給予提示，
以此方式輪流進行。
若有人答對，序號1的同學回到講臺上，
換序號2的同學看電視給予提示，
以此方式輪流進行。
4.
每隊有6分鐘的時間可以答題，最後看哪隊答對題數最多，
第一名+25分和兩張地圖卡，第二名+20分加一張地圖卡，
第三名+15分，第四名+10分，第五名+5分。
5.
為鼓勵和強迫所有隊員答題，
若選擇換題或跳過某個組員時以扣2題答對題數處理。
實施心得：
原本遊戲的設計是用比手劃腳的方式進行，
但考慮到「不出聲很痛苦」和「猜題者左右方向和其他同學不一致」，
所以今早起床時臨時改成用說話提示的方式進行。
利用下課時間到103架設好所有教具，
(帶了錄影機去錄影，卻忘了帶相機)
上課後先請學生複習點的平移，
接著說明遊戲規則並簡單示範，
抽籤由藍隊先遣，
因為有同學卡關，一直沒辦法提示正確的坐標給隊友，
也因為有少部份對規則的誤解，
(有的部分是因為我沒考慮好，有的部分是因為我沒說清楚，
有的部分是因為同學沒仔細聽。)
所以第一隊在六分鐘的時間內只答對8題。
而卡關的學生正是陪我從辦公室走到教室的小老師，
在路上我問他會了沒，他回答都會了，
但是呈現出來的結果一清二楚。
由「提示」和「答題」的過程，
學生的學習狀況一目瞭然。
第二隊抽到的是綠隊，
有位同學太緊張也還沒搞懂規則，
沒有發揮實力，一直卡關，
讓台上的氣氛很僵，組長的臉色變得很難看，
看得我都有點擔心會不會當眾翻臉。
全班氣氛持續熱鬧，
隔壁在校長室開會的老師過來關切。
「噓，我們小聲一點!!」
第三隊上台的是紅隊，
答題迅速且正確，最後超乎預期的答對了25題。
全班都為優異的表現拍手鼓勵。
我說如果還有時間的話，
其他隊再合組一個精英隊向紅隊挑戰。
(而紅隊在下台後，
組長立刻指派功課給組員預習，
絲毫不浪費一點點的學習機會，
不愧是最令敵人敬佩和害怕的組別。)
第四隊和第五隊分別輪到黃隊和橙隊，
有了前幾組的示範，也在底下偷練了很久，
表現直追紅隊，亦有18題的表現。
五組比賽完，離下課時間仍有5分鐘左右，
學生意猶未盡，要求我再賽幾場，占用到下課時間也無妨。
能讓數學課上到學生連下課時間都能放棄，
這是遊戲教學的一大療效。
我利用下課前的時間，
稱讚剛剛各組的表現。
也因為有人對組員表現和遊戲結果不滿意，
我趁機作機會教育，
要大家給予同儕壓力的同時，也要以團隊和諧為重，
有比賽的勝負做為努力目標，但不要因此傷了和氣。
並為自己在規則設定及講解上的一些疏失道歉。
(簡單的投影片花了我三四個小時的時間，
怎麼可以不原諒我？)
起初其實自己也認為，
用一節課遊戲只為了精熟「點的移動」是不是有點浪費。
但學生在遊戲競賽的過程中，
我看到他們將課本概念內化的能力，
看到他們協助彼此和全力以赴的衝勁，
十分值得。
午休時間我找了幾個同學談話，
兩個小男生上學期數學進步不少，
都出乎他們的意料當上了組長，
但卻不大能承受壓力，情緒有些不穩定。
我和他們聊了分組和遊戲中的一些事情，
試著解開他們的問題和心結。
這一個星期真的又忙又累，
但我心裡感到無比的充實與快樂。
其他註記：
1.
原先是為了強迫和鼓勵程度較差的學生，
所以設定跳題或跳人的話要扣五題，
但有些同學耗了兩三分鐘就是沒辦法完成任務，
所以此處規則已修正為扣兩題，
給予懲罰又不致於影響遊戲流暢度。
2.
遊戲時我的工作太沉重，
要判斷同學提示時有沒有犯規、要判斷同學的答案對錯、
要按滑鼠換題、要計算答對題數、要糾正其他太吵的同學、
還要拍照紀錄(不過今天忘記帶相機)...
我看要訓練幾個伶俐的小幫手來分憂解勞。
3.
我為這個評選拿到4.56顆星活動叫屈，
一些答不大出來或是比賽輸掉的同學給我投3顆以下啊!!
第一名+25分和兩張地圖卡，第二名+20分加一張地圖卡，
第三名+15分，第四名+10分，第五名+5分。
5.
為鼓勵和強迫所有隊員答題，
若選擇換題或跳過某個組員時以扣2題答對題數處理。
實施心得：
原本遊戲的設計是用比手劃腳的方式進行，
但考慮到「不出聲很痛苦」和「猜題者左右方向和其他同學不一致」，
所以今早起床時臨時改成用說話提示的方式進行。
利用下課時間到103架設好所有教具，
(帶了錄影機去錄影，卻忘了帶相機)
上課後先請學生複習點的平移，
接著說明遊戲規則並簡單示範，
抽籤由藍隊先遣，
因為有同學卡關，一直沒辦法提示正確的坐標給隊友，
也因為有少部份對規則的誤解，
(有的部分是因為我沒考慮好，有的部分是因為我沒說清楚，
有的部分是因為同學沒仔細聽。)
所以第一隊在六分鐘的時間內只答對8題。
而卡關的學生正是陪我從辦公室走到教室的小老師，
在路上我問他會了沒，他回答都會了，
但是呈現出來的結果一清二楚。
由「提示」和「答題」的過程，
學生的學習狀況一目瞭然。
第二隊抽到的是綠隊，
有位同學太緊張也還沒搞懂規則，
沒有發揮實力，一直卡關，
讓台上的氣氛很僵，組長的臉色變得很難看，
看得我都有點擔心會不會當眾翻臉。
全班氣氛持續熱鬧，
隔壁在校長室開會的老師過來關切。
「噓，我們小聲一點!!」
第三隊上台的是紅隊，
答題迅速且正確，最後超乎預期的答對了25題。
全班都為優異的表現拍手鼓勵。
我說如果還有時間的話，
其他隊再合組一個精英隊向紅隊挑戰。
(而紅隊在下台後，
組長立刻指派功課給組員預習，
絲毫不浪費一點點的學習機會，
不愧是最令敵人敬佩和害怕的組別。)
第四隊和第五隊分別輪到黃隊和橙隊，
有了前幾組的示範，也在底下偷練了很久，
表現直追紅隊，亦有18題的表現。
五組比賽完，離下課時間仍有5分鐘左右，
學生意猶未盡，要求我再賽幾場，占用到下課時間也無妨。
能讓數學課上到學生連下課時間都能放棄，
這是遊戲教學的一大療效。
我利用下課前的時間，
稱讚剛剛各組的表現。
也因為有人對組員表現和遊戲結果不滿意，
我趁機作機會教育，
要大家給予同儕壓力的同時，也要以團隊和諧為重，
有比賽的勝負做為努力目標，但不要因此傷了和氣。
並為自己在規則設定及講解上的一些疏失道歉。
(簡單的投影片花了我三四個小時的時間，
怎麼可以不原諒我？)
起初其實自己也認為，
用一節課遊戲只為了精熟「點的移動」是不是有點浪費。
但學生在遊戲競賽的過程中，
我看到他們將課本概念內化的能力，
看到他們協助彼此和全力以赴的衝勁，
十分值得。
午休時間我找了幾個同學談話，
兩個小男生上學期數學進步不少，
都出乎他們的意料當上了組長，
但卻不大能承受壓力，情緒有些不穩定。
我和他們聊了分組和遊戲中的一些事情，
試著解開他們的問題和心結。
這一個星期真的又忙又累，
但我心裡感到無比的充實與快樂。
其他註記：
1.
原先是為了強迫和鼓勵程度較差的學生，
所以設定跳題或跳人的話要扣五題，
但有些同學耗了兩三分鐘就是沒辦法完成任務，
所以此處規則已修正為扣兩題，
給予懲罰又不致於影響遊戲流暢度。
2.
遊戲時我的工作太沉重，
要判斷同學提示時有沒有犯規、要判斷同學的答案對錯、
要按滑鼠換題、要計算答對題數、要糾正其他太吵的同學、
還要拍照紀錄(不過今天忘記帶相機)...
我看要訓練幾個伶俐的小幫手來分憂解勞。
3.
我為這個評選拿到4.56顆星活動叫屈，
一些答不大出來或是比賽輸掉的同學給我投3顆以下啊!!
[2021.04.08 更新]
原活動因為一次只有一組上臺，
所以今天我以搶杯答題的模式，
（可參考決鬥三二一在2020.03.05的操作方式）
將全班分為三組來比賽。
這樣可以增加每個人的參與度，也比較刺激及流暢。
原活動因為一次只有一組上臺，
所以今天我以搶杯答題的模式，
（可參考決鬥三二一在2020.03.05的操作方式）
將全班分為三組來比賽。
這樣可以增加每個人的參與度，也比較刺激及流暢。
沒有留言:
張貼留言