遊戲人數：分組競賽
遊戲時間：半節課
適合單元：一下 直角坐標平面-象限判別
遊戲性質：精熟與評量
與教學活動關聯性：★★★★★
教師操作難度：★★★★
學生操作難度：★★
趣味性自評：★★★
趣味性學生評分：4.53顆星（2015版）、4.71顆星（2016.03.18）
推薦度：★★★
活動可套用性：★
構想來源：函數操
流程簡述：
一、
老師先用電視播放投影片-「小蘋果象限操-老灰啊示範版」，
開始時雙手插腰，背對同學（這樣子老師的左右方向才會和學生一致），
配合投影片上的坐標及象限，示範動作（每八拍一個動作）。
老師可依自身的舞蹈細胞和
「第一象限的點：左手插腰，右手比向右上方。
第二象限的點：右手插腰，左手比向左上方。
第三象限的點：右手插腰，左手比向左下方。
第四象限的點：左手插腰，右手比向右下方。
X軸上的點：如果x坐標是正的，右手比向正右方；如果x坐標是負的，左手比向正左方。
Y軸上的點：如果y坐標是正的，就往上跳；如果y坐標是負的，就往下蹲再站起來。
原點：在胸前用雙手擺十字。」
二、
每一組的序號1同學出列，背對同學面向電視排成一列，
彼此維持適當間隔後，老師播放「小蘋果象限操-八拍版」，
同學需依照點坐標的位置比出正確的動作。
錯的人就被淘汰，換另一位組員上臺。
依淘汰的組別先後分別加1分，3分，5分，7分，10分。
三、
實施數輪後，可以視學生熟練及投入情況播放「四拍版」及「二拍版」
（但「二拍版」實際上根本沒人跟得上呀！趣味成份居多）
四、
最後來個熱鬧的全班大合跳。
檔案下載：檔案空間移轉中，待重新上傳
註1：
投影片中之音樂檔可能需要再重新插入第一頁並安排路徑才能播放。
要不間斷的播放音樂請搜尋「ppt音樂不間斷」
註2：
因為投影片自動切換只能以秒為單位，
所以音樂要完全搭配投影片是很難的事情，
建議使用者可以在「Go!!」這張投影片之後設置「按滑鼠換頁」，
在活動中時按照音樂節奏按滑鼠切換，
若更換其它音樂時也比較不用再對投影片做太多調整和設定。
註3：
投影片有嵌入一些字型，
所以下載到其它電腦後可能版面或圖片會亂掉，請自行修正。
實施心得：
花了好多時間作的投影片，終於可以在今天派上用場了。
這活動在實施前，我就設想會有很多的問題，
但沒試怎麼會知道行不行得通呢？
遊戲中最主要的任務就是依坐標而作出對應象限位置的肢體動作，
原本想要自己作示範，
畢竟看過老師出來耍三八了，
應該可以鼓勵學生勇敢的比出動作來。
後來想想不妥，還是找了學生來示範，
午休在司令臺練習時，學生因為動作太激烈，褲子破了一個大洞，
聲音之大，在場的人都笑翻了。
午休後先在110實施，
因為示範的學生還在處理褲子上的大洞，
所以我只好先講解規則和作簡單的示範。
活動實施起來秩序很混亂，又有放音樂的關係，
我因為心中擔心吵到隔壁班，所以整節課下來心神都很不寧。
而就算最慢的八拍換一次題目，
學生也沒辦法敏捷的反應出坐標所在位置，
有時臺上6個比出3種不同的動作，
我一邊隨著節奏按滑鼠換題目，
一邊還要判斷6個人到底誰對誰錯，
加上學生的動作都不夠明確清楚，我實在分身乏術。
但這是我原先就預想到的狀況，只是我不曉得該如何解決。
（事前我有訓練一位學業成就較差，
較無法融入教學活動的學生隨著音樂按滑鼠，
但數拍子功力太差，無法勝任這個工作，
我只好自己來。）
這也許就是教學設計上的問題，
教學活動除了具有巧思和創意之外，
可行性和方便性也是列入考量的一大因素。
除了老師過於忙碌之外，學生的參與度也是影響這遊戲能不能順利進行的一大因素。
還好110的孩子雖不夠大方，但仍然願意上臺比賽。
只是臺下的秩序表現，不得不讓我重新思考在這個班級實施遊戲教學的可能。
一個平時上課不大有回應的女生，
在我下課時整理器材時問我：「我表現還不錯吧？」
我很開心一個平時上課時較為安靜的女生，
可以在遊戲教學時找到自信。
最後一節課在103實施，
先請學生討論象限的位置和符號，
經過簡單的統整和抽問後，
我播放投影片，請示範的學生上臺跳一遍給大家看，
大家看到這麼活潑的表現，
開始開心又緊張的討論起來。
比賽過程中，
判斷誰對誰錯的部分依舊是個難題，
也因此有時會稍稍影響比賽的公平性，
這是我最擔心的一點，
我極力作到對每組都公平，
但是若是因為我的失誤，讓學生質疑我的公正，
即使我不是故意的，仍然會傷害到小組計分制度和學生對我的信任。
而這次比賽的計分方式有兩點需要檢討，
1.
我只考慮到依淘汰的先後各別+1、+3、+5、+7、+10，
但沒有考慮到同時數人被淘汰的情況。
2.
比賽共上台八輪，
累積起來一次教學活動可讓小組得分相差近五六十分，
和其它項目得分比較起來差距甚大。
以後有類似的競賽時，
或許可以在活動後依情況再安排適切的得分級距。
因為諸多的不順暢，
因為學生很難放得開，
也因為秩序和音量的問題，
雖然花了很多時間設計這個活動，
但我仍然得為它打一個大叉。
不過我還是想知道，
明天學生會為這個活動投幾分呢？
(4.53顆星)
[更新：2016.03.18教學日誌]
這學期我多找了幾首耳熟能詳的曲子，
希望能多點變化，不要整節課都只聽小蘋果。
但為了投影片的多樣化，
修改題目還是花了不少的時間，
連同去年的工作時，
製作投影片的時間可能超過七八個小時。
去年在網路上看到高中範圍的函數操圖片，
讀者們大致都認為很有趣，
但是函數操僅是一個圖示，並無法實際應用於課程，
函數這麼多，在實務上也不適合使用這樣的方式作記憶。
那我是否可以用肢體動作來對應到坐標平面的四個象限與坐標軸呢？
於是就產生了象限操的想法。
但去年實行之後，
發現最主要的問題在於我的工作太過繁重，
要操作電腦、讀秒提醒比賽同學、判斷象限、
裁判對錯、掌握流程與管理秩序。
但是這基本上卻又是沒辦法分工的事情，
去年又忙又亂的慘狀我還記著，
某班趁機搗蛋的孩子更令我失望到放棄在該班實施遊戲教學。
但寒假時與另一班的一些孩子談話，
發現他們對這個遊戲印象深刻且覺得刺激，
所以今年我還是想在自己導師班嘗試看看。
但在上課鐘響後，我仍然在遲疑：
到底要採用去年同序號上臺競爭，直到勝者出線的方式；
還是要一次兩隊比賽，錯的淘汰直到有一隊完全被淘汰為止？
最後我決定記取去年的教訓，
一次五個人的混亂場面是我一人無法控制和裁決的，
就兩隊比賽以降低我的負擔。
因為我個人認為能區分左右與上下方向是坐標平面的關鍵，
故這幾次的活動其實也一直圍繞在方向上打轉，
今天的象限操雖然沒有與中文的「第幾象限」、「在x軸上」有關聯，
但是我想要讓孩子們很快的判別出點所處的位置，
尤其是坐標軸上的點，
更是孩子觀念未弄清而容易搞混的概念。
我開啟電腦上的檔案，
開始作規則的講解與示範，
孩子們都覺得好難，但是紛紛開始練習，
如果參與者對遊戲不熟悉，
遊戲起來也會缺乏樂趣。
昨天我臨時帶203到操場進行「四邊形大風吹」的活動，
就因為大部分的孩子不瞭解四邊形的特性，
而在趣味性上打了個大折扣，
當我偶爾將口令換成與課程無關的「吹戴眼鏡的人」，
氣氛就有很大的不同。
也因為前幾天的「就那個地方啊！」活動，
我發現若讓孩子在遊戲前有辦法以比賽時實際的情境當作練習，
比賽時的順暢度與趣味性都能有效提昇。
所以我除了示範版的投影片之外，
還另外作了訓練版的投影片，
讓全班在正式比賽前能更熟悉遊戲方式。
這遊戲的最大缺點，仍是教師無法分神，
若孩子們不把心神專注在遊戲中，
教師也很難注意並做好有效的管理。
但反過來想，有些人認為學生會在課堂上分心或發呆，
教師應該也要反省自己的課程內容是否夠吸引人，
是否能抓住孩子的心。
故若能設計出足以吸引學生的遊戲，
即使活動音量可能較大，但是孩子是全神貫注的，
只要不干擾到其它班級，應該都是可以接受的吧？
因為滑鼠感應範圍的影響，
所以我幾乎都只能待在筆電附近，
孩子的動作又不夠明確，
斜向的視角讓我有時無法清楚快速判斷對錯，
所以也錯判了幾次，幸好這次只需看兩個人，
情況還算在掌控中。
但橙隊的姵廷太厲害，
所以一個人淘汰了它隊整組，
所以橙隊的其它組員幾乎沒有練習的機會，
這也是我始料未及。
去年如果有多人同時撐過很久的時間，
就視為平手共同得分。
但在這次的遊戲規則設計卻無法這麼做，
有幾次歌已經播完了結果兩隊都還有兩三個人。
這次全班都很熱衷於活動中，
所以有時候產生爭議或討論時，
我都無法聽到我身旁音樂的聲音，
都要過一陣子才能重新讀秒換題目進行遊戲，
所以叫人鈴的穿透力還是必需的。
夥伴回饋：
[2018.03.08 祿祿]
老師你好，我目前任教於雲林的東明國中，從你那邊真的學到很多的東西，今天剛好也有進行一個你分享過的活動，所以在此分享心得給你。
自從去年雲林夢聽你教我們玩過小蘋果象限操跟就在那個地方，當時自己就有想要給學生玩，但是真心佩服老師花那樣多時間在PPT上，自己就想說有沒有辦法可以不用那樣麻煩，所以後來自己就用EXCEL的函數寫了隨機變數，讓電腦可以自動跑出座標，就用這個讓學生他們玩，不過玩小蘋果象限操時，當老師真的很累，因為要忙著按鍵盤，也要看他們有沒有錯，所以今年的今天我在進行活動前，先找任課班的兩位學校直笛隊的成員來練習按鍵盤，想說他們的節奏感應該不錯，就請他們幫忙，所以今天的活動就真的順利很多，可以專心在學生身上，看他們是不是真的會了，原本有些人還很害羞，但看到班上大家比得很起勁，他們後來就融入進去，還要求加快，他們班上這兩天也來了一位轉學生，他看到也很想玩，他們的組員就利用其他人在比賽的時候教導他課程，沒想到他後來跟著玩，也很快地會分辨象限了，真的很謝謝老師分享這活動，學生他們玩得很開心，下課還想繼續玩，才不管有沒有加分呢
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