趣味性：★★★★★
操作難度：★
遊戲可套用性：★★★★★
推薦度：★★★★★
活動記錄： 今天的練習範圍是代入與加減消去法。
我昨天原本計畫以「快狠準小槍俠」來比賽，
但是想了想，
其它老師於配方法採用的接力活動好像更適合這些題型的基礎練習。
於是我跟大家講解了「限時接力賽」的規則，
為了怕序號6的孩子卡關和影響比賽公平性，
這次的比賽以序號1-5上臺接力比賽。
比賽的道具很簡單，
手上的題目單，計時器與叫人鈴，
20秒換一個棒次的節奏不算太快，
我還有辦法分心注意計時器的時間與按鈴並炒熱班級氣氛。
但我想計時這樣的簡單工作仍然可以交代給孩子，
以減輕我在課堂上的負擔，
讓我有辦法更專注在臺上臺下的孩子身上。
第一輪的比賽，題目是最基礎的代入消去法，
有組別甚至第一棒結束就完成了解題。
但第一輪中孩子所犯的錯誤也讓我發現，
臺上選手解題後必須要有個確答的動作，
如同「快狠準小槍俠」的舉手動作一樣，
讓孩子自己判斷並決定確答的時機。
遊戲總共進行3輪共15小題，
前兩輪的題目各組都採用代入消去法，
而第三輪開始才因應題目類型而有了加減消去法的出現，
這樣的轉變也代表了孩子能依照環境而調整活用自己的策略。
而每個棒次只有短短的20秒，
可以修改前面隊友的錯誤，或接續往下寫，
換句話說，後面棒次的孩子必須專注，
看懂或檢驗前面隊友的算式，
從這方面的表現也可以看出很多孩子在這陣子的進步，
我感到好開心。
遊戲過程中趣味橫生，笑聲不斷。
尤其有人把前面隊友所寫的式子全部擦掉的時候，
全班更是笑翻了。
我好希望孩子們能喜歡輕鬆的數學課並從中有所收穫。
但我不確定也不大敢詢問他們是否真的喜歡今天的活動。
在活動的空檔，
我也順便說明為何以1-5為比賽選手。
並藉此鼓勵序號6的孩子，
傳達「我記得並在乎你們」的訊息給他們。
夥伴回饋：
[2020.02.21 張麗玲老師]
【教學活動】限時接力賽
【活動出處】蔡慶鴻老師
【使用單元】八年級配方法解方程式
【活動流程】
1. 先讓小組成員練習課本內基礎的配方法解方程式題目，也讓師傅、徒弟間有時間可以互動、教學。
2. 小組內由弱至強排棒次，第一棒是小徒弟，第五棒是大師傅。每棒計時30秒，時間到換手。小組接力完成一個題目。
3. 計分方式：第一棒完成解題，10分。第二棒完成解題，8分。第三棒完成解題，5分。第四棒完成解題，3分。第五棒完成解題，1分。
4. 老師將題目反貼在黑板上，計時開始才由第一棒翻至正面，避免小組成員先將解法告訴第一棒。老師負責計時。題目由難至易。
〔實施心得〕：
1. 第一次進行時，有些投機行為出現：小組的成員時間到，仍繼續書寫；也有成員間私自換棒次，為了得高分。這些都要抓出來，以免影響公平性。學生反應30秒太短了、好緊張、太刺激了。
2. 第二次後，就進行得很順暢。老師只要計時、喊換手，學生就會依序上台解題，完成後，老師再根據答案，詢問學生，答對了嗎？得幾分？學生會自己判斷對錯及得分。
3. 剛開始，大師傅會抱怨他們都沒機會出場，但隨著題目難度加深，這抱怨就消失了。而且，師傅們很忙，要專注著徒弟們的錯誤，以及要從哪裡修改。徒弟們也認真地做好一開始的步驟，讓後面的棒次可以順利接手。
4. 只是，很可惜的是，有些小徒弟下台後，就呈現放空狀態，只剩大、小師傅很認真盯著黑板上的計算過程，這是唯一美中不足之處。目前還想不到解決辦法…….
5. 這樣的活動約需二節課的時間，第一節組內學習，確認徒弟會使用配方法解方程式，這樣才能讓接力賽順利進行，不會出現第一棒就掛在黑板上的情形。第一節的最後十分鐘說明規則，並進行一題測試，讓老師有機會抓出學生的投機行為，也讓學生瞭解活動流程。第二節，先揪出昨天的投機行為，維持公平性，學生明瞭後，即開始進行接力賽，約可進行六道題目。
6. 整節課，氣氛熱烈，老師也忙著炒熱氣氛，所以忘記拍照…………，請大家自行腦補畫面，歹勢！！！
【後記】藉由這個活動，徒弟們竟然在之後的測驗中，對配方法印象深刻，普遍能獨力完成配方法解方程式。讚嘆遊戲中學習的動能!!!!
